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教学话题 慢一点,跟上学习主人的节奏[壹定发官网]
 更新时间:2007-12-11 16:35:49
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教学话题 慢一点,跟上学习主人的节奏
在一次校内教学研讨会上,笔者聆听了江苏省特级教师刘寿华老师的一节课,执教的内容是仿写儿童诗。整节课上,刘老师不愠不火,有条不紊,课堂节奏疏密有致,每个环节深入浅出,恰到好处,其教学设计与驾驭课堂的能力令人折服。其实,这节课并没有什么吸引人眼球的“噱头”,但它朴实、真实、扎实,体现了课堂为学生发展服务的理念。
  这节课分为三大部分:第一部分是让学生比赛背诵描写风的古诗。在学生背诵的过程中,老师不失时机地概括了风的不同特点,丰富了学生形象认识。第二部分是让学生朗读教学材料中描写风的现代诗,指导学生读好诗句,要求学生“眼里有神情,脸上有表情,语气有感情”,从而训练学生的语感能力。第三部分是让学生动笔练写,进行课内迁移。这个部分又分为三个环节,一是让学生续写诗歌《风》,这是教材中的要求;二是仿照《风》的诗句,让学生练写“春”、“夏”、“秋”、“冬”;三是让学生自由发挥,写出自己想写的诗句。从这样简单却富有实效的教学设计中,可以看出教师对学生综合语文素养的关注,没有灌输的痕迹,而是在不知不觉之中促使学生实实在在地成长。
  这节课,给笔者最深的启发是刘老师对学生学习状态的关注。当学生还争先恐后地要向大家展示自己的积累时,刘老师亲切而和善地让学生不要着急,告诉学生每个人都有表现的机会;当学生的朗读不能用声音完全表现诗句的内蕴时,刘老师声情并茂地范读,再让学生一次次练习,慢慢地进入诗境,读出自己的感觉;当学生用笔表达自己的想象时,刘老师只是静静地巡视,或是低声地个别点拨,为学生的充分思考提供了“敞亮的空间”,让学生静静地与自己的心灵对话。这节课,让人品到了一种“慢”的艺术。课堂上的“慢”,真正把学生放在学习的主人的位置上,很好地实现了教师教学设计意图,达成了教学目标。一个“慢”字,不仅体现了教师丰富的教学经验,也体现了“以人为本”,值得我们思考。
  在我们的一些课堂上,无论是家常课,还是公开课,虽然不乏独到之处,但由于过于注重教学流程,过于关注教学环节和对教学闪光点的开掘,使得课堂常常陷入另一种“形式化”,匆匆地走着过场,演绎着表面的热闹,而学生是否真正得到益处呢?应该说,教师们在进行教学设计时,还是考虑了学生学习的角度,可真正走进课堂,却因为眼中少了学生,造成了高耗低效的后果。要真正把每个环节落到实处,将学生的语文素养培养扎扎实实进行,我们就必须“慢一点,再慢一点”。如果学生表面上学完了老师所预设的所有教学内容,可都是浮光掠影、蜻蜓点水、毫无所得,那么意义又何在呢?让学生实实在在地有所收获,有所得,慢一点又何妨?让每位学生从容地读,从容地写,踏实地思,踏实地练;让每一次练习都是扎实可行的;让学生一步一个脚印地迈进学习的“自由王国”。
  慢一点,体现了老师对学生的关注与欣赏,更体现了学生是课堂学习的主人。慢,不是拖沓,不是时间的无端损耗,不是放任自流,而是节奏,是态度,是张力,是大度,更是艺术。那就慢一点,再慢一点吧,只有如此,我们的课堂才能绽放如花笑脸,融入学生的心灵之中。







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